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果，调整教学进度；学生则能在写作业的过程中，巩固所学知识点，及时发现问题，查缺补漏。作业的形式也多种多样，大致可分为书面作业、口头作业和实践性作业，多维立体、全方位地操练学生，助其理解和消化课堂知识，并把知识运用于实践。 然而，说到做作业，学子们心中都是五味杂陈。热爱写作业的同学恐怕寥寥无几。本来好不容易放学了，想放松放松、来个「北京瘫」歇会儿，看看电影、吃吃零食，可那么多作业如同幽灵般萦绕在心头、脑际，所有这些愉悦身心的事只好退避三舍，给写作业让道。作业催人忙，急急如律令。 于是，对许多同学来说，做作业就成了一个强迫与被迫的过程，「作业病」屡见不鲜。比如：拖沓磨蹭，效率低下；粗心潦草，错误率高；一写作业就如坐针毡、无限拖延作业时间；而学习基础差的学生，面对作业时...